Perspectivas en Psicología

La Psicología educativa. Una conceptualización básica para el entendimiento de su objeto de estudio

Hernan Grijalva-Hernandez — 2025-11-30

La psicología educativa es una disciplina que se enfoca en comprender el proceso de aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes. Se basa en la investigación y en la aplicación práctica para solucionar problemas educativos. En el presente documento se busca abordar una conceptualización práctica y sencilla para la comprensión de su objeto de estudio y el entendimiento de sus teorías más relevantes que se observan en la aplicación de estrategias de enseñanza en el ámbito formal, no formal e informal de la educación. A su vez y de manera conclusiva se expone sobre la aplicación de una teoría actual en un problema educativo vigente

Clima escolar y comportamiento de acoso entre estudiantes adolescentes brasileños

Sandra Adriana Nunes — 2025-11-30

Este estudio tuvo como objetivo investigar si las víctimas y no víctimas y si agresores y no agresores de acoso (ciberacoso, físico, verbal y relacional) difieren en términos de su percepción del clima escolar. Participaron 194 sujetos, 61,3% mujeres (Edad media = 17,46 años; DE = 1,26). Se utilizaron: cuestionario sociodemográfico, Escalas de Victimización/Comportamiento del Bullying y Escala de Percepción del Ambiente Escolar. Se ha observado que las víctimas de ciberbullying y acoso verbal se dan cuenta de que no son aceptados por sus compañeros y se sienten inseguros en la escuela. Las víctimas de ciberbullying y de bullying relacional perciben que la escuela es injusta y antidemocrática. Se observó una tendencia hacia la misma percepción sobre la injusticia y la democracia en la escuela entre las víctimas de acoso físico y verbal. Además, las víctimas de acoso verbal y de acoso relacional tienden a percibir una menor participación de los padres en la escuela. Por otro lado, los agresores de ciberbullying suelen tener un menor sentido de pertenencia y satisfacción en relación con la escuela. Quienes practican acoso físico y relacional tienden a percibir que son menos aceptados por sus compañeros, se sienten menos seguros y perciben la escuela como menos justa y menos democrática. Finalmente, los agresores físicos también perciben que sus padres se involucran poco en sus actividades escolares.

Apuntes sobre el estado actual de la formación en Psicología Política en carreras de Psicología en Argentina

Agustin Gonzalez Marchelli — 2025-11-30

El siguiente artículo presenta los resultados de una Beca de Investigación de la Universidad Nacional de Mar del Plata. La misma, de carácter transversal-exploratoria, tuvo como objetivo indagar la presencia de la Psicología Política en la formación de Psicólogos en Argentina y trazar un mapa de la situación actual del campo. La Psicología Política es considerada una asignatura pendiente tanto en la región como en el país, encontrándose en un estadio emergente de institucionalización. Sin embargo, hay una gran proliferación de contenidos psico-políticos en la formación de grado de psicólogos en Argentina, no sistematizados en asignaturas específicas. Dicha particularidad puede deberse a las características propias de la Psicología Política y de la tradición formativa local.

Análisis Factorial Confirmatorio de la Escala de Autodeterminación Personal en una muestra argentina

Fátima Soledad Schönfeld — 2025-11-30

El trabajo tuvo como propósito abordar con mayor rigurosidad las propiedades psicométricas de la Escala de Autodeterminación Personal en una muestra argentina. Para ello, se estudió la validez de constructo mediante un Análisis Factorial Confirmatorio y la validez de criterio a través de la relación con la Escala de Satisfacción de las Necesidades Psicológicas Básicas en las Relaciones. La muestra se conformó por 343 personas (21.6 % hombres y 78.4 % mujeres). Sus edades estuvieron comprendidas entre los 18 y los 63 años y los participantes eran residentes de distintas ciudades de Argentina. El AFC ratificó los resultados obtenidos por los autores originales, quienes entienden a la escala en tanto compuesta por dos factores. El análisis de Pearson arrojó asociaciones estadísticamente significativas entre las variables. Se concluye que el instrumento que evalúa autodeterminación personal cuenta con propiedades psicométricas apropiadas para ser utilizado en el contexto argentino.

El trabajo del psicólogo en el campo de la rehabilitación profesional. Aportes desde una visión psicodinámica.

Leandro Zillotti — 2025-11-30

El Instituto Nacional de Rehabilitación Psicofísica del Sur cuenta con un Servicio de Rehabilitación Profesional integrado, en parte, por licenciados en psicología. El presente trabajo se encuentra orientado a discernir la especificidad del actuar de un psicólogo laboral dentro del ámbito de la salud pública, la metodología de trabajo y el sustento teórico tras cada intervención o acción realizada, desde una perspectiva psicodinámica dentro de dicho servicio.

Academic engagement, Locus of Control and School Performance in university students

José Fernando Mora-Romo — 2025-11-30

Introduction: The aim of this study was a) to identify the relationships between Academic Engagement (AE), Locus of Control (LoC) and School Performance (SP), b) to analyze the differences between academic engagement and locus of control, and c) analyze the differences between these variables in university students from three different undergraduate academic departments (e.g. Psychology, Law, and Accounting and Administration). Method: We used a non-probabilistic sample of 362 students, with a mean age of 20.87 years (SD = 2.70), distributed in three different undergraduate departments (Psychology n = 112, Law n = 124, and Accounting and Administration n = 125), who answered the Academic Engagement Scale, the Locus of Control Scale and reported their School Performance through their overall grades. Results: Descriptive analysis, correlations, t-Student and Analysis of Variance (ANOVA) with Tukey post-hoc test were performed with the total sample and separately for the students of each faculty department. The results showed correlations between AE with SP and LoC. The t-Student t-test showed significant differences between the level of AE and the type of LoC that predominated in the students (Internal vs. External). The ANOVA showed differences between students from different faculties in terms of their level of AE, socioeducative interaction and LoC. Conclussions: The implications of AE as a variable associated with SP are discussed, with emphasis on specific factors such as Socioeducative Interaction, Involvement, Academic Performance and Resilience; as well as the effect of the type of LoC on the development of AE.

Relación entre proyectos de vida pre-jubilatorios y actividades llevadas a cabo por mujeres docentes jubiladas de educación inicial

María Florencia Iglesias — 2025-11-30

La presente investigación empírica de corte cualitativo con diseño narrativo se propone explorar, dentro del ámbito de la orientación vocacional, la relación entre los proyectos de vida pre-jubilatorios y las actividades llevadas a cabo por mujeres docentes jubiladas de la educación inicial en la ciudad de Neuquén. Para el conocimiento de estos datos, se efectuaron entrevistas semiestructuradas a doce mujeres docentes de nivel inicial jubiladas desde hace más de cinco años; profundizando en el conocimiento de obstáculos y facilitadores que ellas encontraron para desarrollar sus proyectos planificados en la etapa pre-jubilatoria.
Los resultados revelan el hecho de que ninguna de las entrevistadas manifestó haber realizado planes de actividades específicas previos a su jubilación, aunque sí tenían expectativas en relación al disfrute del tiempo libre, a realizar actividades recreativas, compartir con la familia y amistades, y viajar. Asimismo, no desarrollaban ninguna actividad remunerada ni planeaban volver a trabajar. La mayoría considera que sus expectativas se cumplieron y que no tuvieron grandes obstáculos, reconociendo como facilitadores el tener estabilidad económica, tiempo libre y la posibilidad de coordinar viajes y actividades con sus maridos jubilados. En cuanto a las opiniones sobre jubilación, la mayoría manifiesta que quería jubilarse ya que mencionaron haber llegado al fin de su carrera laboral con mucho desgaste físico y mental propio de la actividad docente, sobre todo al trabajar con niños pequeños. Finalmente, ninguna de las entrevistadas participó en un proceso de orientación vocacional, aunque la mayoría reconoció que le hubiera servido.

Escribir para conectar: desarrollo de habilidades de escritura en redes sociales para Acompañantes Terapéuticos

Victoria Klocker — 2025-11-30

Resumen

El presente artículo realiza un recorrido sobre la experiencia educativa con estudiantes de la materia Ética y Deontología del Acompañamiento Terapéutico, perteneciente al tercer año de la Tecnicatura Universitaria de Acompañamiento Terapéutico de la Universidad Nacional de Córdoba. El proyecto estuvo vinculado con la creación de perfiles en Instagram que tenían como objetivo que los estudiantes y los usuarios reflexionen sobre la presencia de acompañantes en las redes sociales, favoreciendo la visibilidad de la profesión y la creación de contenido específico y de calidad. Los resultados muestran que ésta experiencia le permitió a los estudiantes desarrollar habilidades en relación a la jerarquización de la información y la creación de contenido que equilibre el rigor académico con la accesibilidad y el impacto visual característicos de las redes sociales. Además, favoreció el desarrollo de habilidades en la redacción tanto formal como digital, lo que resultó en una valiosa práctica para su futura inserción profesional.

Palabras claves: Acompañamiento Terapéutico, Ética, Deontología, redes sociales, competencias digitales.

La triple jornada: la experiencia de mujeres que estudian, maternan y trabajan remuneradamente

Rosa María Ramírez de Garay — 2025-12-05

La doble jornada hace referencia a la carga de trabajo y la doble opresión que enfrentan las mujeres al combinar el trabajo fuera del hogar con el trabajo doméstico no remunerado, del cual las mujeres siguen estando mayormente a cargo en México (Bautista y Sánchez, 2017). La triple jornada o triple presencia permite ampliar la comprensión de la carga laboral de las mujeres aún más allá incorporando una tercera dimensión: la participación académica (Díaz Lozano, 2020). Se explora la experiencia de mujeres que enfrentan una triple jornada en el contexto del Sistema de Universidad Abierta (SUA) de la UNAM, a partir de nueve entrevistas semiestructuradas a mujeres de entre 34 y 50 años, residentes en Ciudad de México y área metropolitana, madres, con empleo remunerado y matriculadas en una licenciatura. Las participantes describen su vida como “caótica” y “compleja”, debiendo reorganizarse constantemente para cumplir con sus responsabilidades. La flexibilidad del SUA y empleos de medio tiempo o independientes permiten cierta conciliación, aunque con precariedad económica. La sobrecarga impacta la crianza, generando sentimientos de culpa e insuficiencia. Las dificultades económicas, el cansancio y la frustración son recurrentes. Las redes de apoyo —parejas, familia, amistades e incluso hijos— son fundamentales. Otras implicaciones de la triple jornada son una alta carga mental y emocional y el sacrificio del autocuidado, coincidiendo con estudios previos sobre la doble presencia y sus riesgos psicosociales. El SUA se posiciona como un recurso clave para mujeres en estas condiciones, aunque se identifica la necesidad de mayores apoyos institucionales.

¿Qué es la ansiedad ante exámenes? Revisión sistemática de sus definiciones teóricas.

Magalí Agustina Serrudo — 2025-12-05

Antecedentes: La ansiedad ante exámenes impacta significativamente en el bienestar estudiantil y el rendimiento académico (Chust Hernández et al., 2019; Putwain et al., 2023). No obstante, su definición varía entre estudios. Esta revisión tiene por objetivo analizar las definiciones y descripciones presentes en la literatura científica, con el fin de identificar puntos de convergencia.

Método: Se llevó a cabo una revisión sistemática en formato PRISMA 2020. Se analizaron artículos teóricos y empíricos que presentaran una definición clara de ansiedad ante exámenes, en inglés o español, con acceso a texto completo, centrados en población universitaria. Se excluyeron los estudios centrados en instrumentos de medición o intervenciones. La búsqueda se realizó en las bases de datos ScienceDirect, PubMed, SciELO y Dialnet, en enero de 2025. Se realizó un análisis cualitativo del contenido, identificando definiciones, dimensiones y características comunes.

Resultados: Se analizaron 22 artículos, identificando 23 definiciones de ansiedad ante exámenes. La mayoría coincide en que se trata de un constructo multidimensional, compuesto por una dimensión emocional fisiológica y otra cognitiva. Tres estudios agregan la distinción entre ansiedad estado y rasgo. Las autores más referenciados son Spielberger y Zeidner.
Discusión: Los resultados evidencian un consenso creciente en cuanto a la conceptualización de la ansiedad ante exámenes y sus dimensiones, que se define como una respuesta emocional y cognitiva ante una situación específica -la evaluación-. El acuerdo en la literatura científica otorga mayor precisión teórica y facilitaría así el desarrollo de evaluaciones e intervenciones para este fenómeno.

"La sociedad reconoce una crisis, pero hay una negación a preguntarse por las causas; es una epidemia sin epidemiólogos". Entrevista a Leonardo Gorbacz.

Mauro Pino — 2025-12-06

En el marco del proyecto de investigación 2024-2025 “El aporte de conceptualizaciones psicoanalíticas en la construcción de leyes referidas a la ampliación de derechos en la Argentina”, dirigido por el Lic. Mauro Pino y codirigido por el Dr. Horacio Martínez[1], recibimos al licenciado Leonardo Gorbacz, diputado nacional mandato cumplido y autor de la Ley Nacional de Salud Mental. El encuentro reunió a docentes, investigadores, graduados y estudiantes que integran el equipo del proyecto.

A quince años de la sanción de la ley, Gorbacz analizó el lugar que el psicoanálisis ha tenido en su implementación y el papel que aún puede desempeñar frente a los discursos punitivos que intentan desandar el paradigma de derechos. Afirma que la perspectiva psicoanalítica aporta una lectura ética y subjetiva indispensable para resguardar la singularidad en las prácticas y sostener el espíritu de la ley en un contexto de crecientes tensiones políticas y culturales.

[1] Se trata de una línea inaugurada en 2024 dentro del Centro de Investigación en Sujeto, Instituciones y Cultura y que forma parte del grupo de investigación “Psicopatología y Clínica” de la Facultad de Psicología.

“Es como una pared”. Nuevos desafíos en las prácticas de enseñanza en la Universidad

Bárbara Gasalla — 2025-12-06

El presente trabajo propone una reflexión sobre las prácticas de enseñanza en la Universidad, en particular sobre las vinculadas a las habilidades académicas en los inicios a la carrera de Psicología de la UNMdP.

Las dificultades que las prácticas de lectura y escritura generan han sido siempre analizadas desde miradas deficitarias, ubicando al estudiante y sus “carencias” intelectuales en el centro del problema y elaborando propuestas que no siempre contemplan otras razones y posibilidades de acción, más vinculadas a las intervenciones docentes.

Nos interesa, entonces, reflexionar sobre el amplio y complejo campo de los inicios en los estudios superiores, para pensarlo desde el lugar del profesor universitario, su rol protagónico en el escenario actual y la necesidad de renovar y/o reelaborar las prácticas de enseñanza.

Sueños y testimonios. Inconsciente y discurso jurídico. Fabiana Rousseaux

Horacio Martínez — 2025-12-06

Una reseña sobre el libro de Fabiana Rousseaux.

Mujeres sinérgicas emprendedoras

Liliana Irupé Sánchez — 2025-12-06

Reseña