Ingressantes em um curso de Psicologia interiorizado pelo REUNI: experiências-formativas

  • Luiz Humberto Souza Junior Universidade Federal da Bahia
  • Ana Clara Santos Alves de Oliveira Freitas Universidade Federal da Bahia
  • Paulo Coelho Castelo Branco Universidade Federal do Ceará

Resumen

Esta pesquisa objetiva compreender as experiências formativas de estudantes recém-ingressos em um curso de Psicologia interiorizado pelo Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI) no Brasil. Com base em um roteiro semiestruturado foram entrevistados nove discentes. Foi empregado o método fenomenológico empírico de Amedeo Giorgi para analisar os dados. As experiências apontam para os seguintes eixos de significação: vínculos proximais entre discentes e docentes; compreensão sobre a matriz curricular do curso; localidade da universidade e sua relação com a capital. Considera-se que essas experiências assinalam, sobretudo, um campo micro e macro político que remete às discussões sobre os efeitos das políticas expansionistas do ensino superior, a despeito das vivências peculiares à graduação em Psicologia.

Biografía del autor/a

Luiz Humberto Souza Junior, Universidade Federal da Bahia
Graduado em Psicologia pela Universidade Federal da Bahia
Ana Clara Santos Alves de Oliveira Freitas, Universidade Federal da Bahia
Graduada em Psicologia pela Universidade Federal da Bahia
Paulo Coelho Castelo Branco, Universidade Federal do Ceará
Docente do Departamento de Psicologia da Universidade Federal do Ceará. Professor Permanente Externo do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Saúde da Universidade Federal da Bahia. Doutor em Psicologia pela Universidade Federal do Ceará.

Citas

Abud, M. (2001). Professores do ensino superior: características de qualidade. Taubaté, SP: Cabral Editora Universitária.

Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia. (2019). Notas de repúdio às falas do presidente da república e seu ministro da educação. Recuperado de https://www.anpepp.org.br/informativo/view?TIPO=1&ID_INFORMATIVO=510

Beato, M., & Ferreira Neto, J. (2016). Formação em Psicologia em uma universidade pública e suas repercussões nas competências do trabalho em políticas públicas. Psicologia em Revista, 22(2), 516-536. doi:10.5752/P.1678-9523.2016V22N2P516

Castelo-Branco, P. (2014). Diálogo entre análise de conteúdo e método fenomenológico empírico: percursos históricos e metodológicos. Revista da Abordagem Gestáltica - Phenomenological Studies, 20(2), 189-197. Recuperado de: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rag/v20n2/v20n2a06.pdf

Castelo-Branco, P., & Feitosa, E. (2017). Formação do psicólogo nos interiores do Brasil: reflexões e implicações. Em F. Lemos (Org.). Conversas transversalizantes entre psicologia política, socialcomunitária e institucional, com os campos da educação, saúde e direitos. (Vol. 7., pp. 557-566). Curitiba: CRV.

Conselho Federal de Psicologia. (2018). Anpepp comemora 35 anos com 17º Simpósio. Recuperado de https://site.cfp.org.br/tag/anpepp/

Corrêa, R., & Nascimento, D. (2018). Política de interiorização do ensino superior: taxa de sucesso na graduação na Universidade Federal do Paraná. Revista Gestão Universitária na América Latina, 11(3), 41-62. doi: 10.5007/1983-4535.2018v11n3p41

Costa, J., Costa, A., Lima, F., Seixas, P., Pessanha, V., & Yamamoto, O. (2012). A produção científica sobre a formação do psicólogo no Brasil. Psicologia em Pesquisa, 6(2), 130-138. doi: 0.5327/Z1982-12472012000200006

Cury, B., & Ferreira Neto, J. (2014). Do currículo mínimo às diretrizes curriculares: os estágios na formação dos psicólogos. Psicologia em Revista, 20(3), 494-512. doi: 10.5752/P.1678-9523.2014V20N3P494

Ferreira, G., & Ribeiro, P. (2019). A importância da afetividade na educação. Doxa: Revista Brasileira de Psicologia e Educação, 21(1), 37-53. doi: https://doi.org/10.30715/doxa.v21i1.12003

Ferreira Neto, J. (2010). Uma genealogia da formação do psicólogo brasileiro. Memorandum, 18. 130-142. Recuperado de http://www.fafich.ufmg.br/~memorandum/a18/ferreiraneto01.pdf

Giorgi, A. (2008). Sobre o método fenomenológico utilizado como modo de pesquisa qualitativa nas ciências humanas: teoria, prática e avaliação. Em J. Poupart (Org.), A pesquisa qualitativa: enfoques epistemológicos e metodológicos (p. 386-409., A. Cristina, Trad.). Petrópolis, RJ: Vozes. (Trabalho original publicado em 1997).

Goto, T., Telles, T., & Paula, Y. (2016). A questão dos afetos na fenomenologia de Edmund Husserl: estudo preliminar. Revista Pesquisa Qualitativa, 4(4), 30-50. Recuperado de file:///D:/DOCUMENTOS/Downloads/26-34-2-PB.pdf

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP. (2016). Sinopse estatística da educação superior 2015. Brasília: INEP. Recuperado de http://portal.inep.gov.br/visualizar/-/asset_publisher/6AhJ/content/resultados-de-2015-ja-podem-ser-consultados-e-revelam-desafios-para-a-educacao-superior-brasileira?redirect=http%3a%2f%2fportal.inep.gov.br%2f

Lima, K. (2013). O Programa Reuni e os desafios para a formação profissional em Serviço Social. Revista Katálysis, 16(2), 258-267. doi: 10.1590/S1414-49802013000200012

Lima, E., & Machado, L. (2016). Reuni e Expansão Universitária na UFMG de 2008 a 2012. Educação e Realidade, 41(2), 383-406. doi: 10.1590/2175-623654765

Lima, V., & Souza, R. (2014). Formação humana e competências: o debate nas diretrizes curriculares de psicologia. Psicologia & Sociedade, 26(3), 792-802. doi:10.1590/S0102-71822014000300027

Macedo, J., & Dimenstein, M. (2011). Expansão e interiorização da Psicologia: reorganização dos saberes e poderes na atualidade. Psicologia, Ciência e Profissão, 31(2), 296-313. doi: 10.1590/S1414-98932011000200008

Macedo, J-P., Lima, M., Dantas, C., & Dimenstein, M. (2017). Transnacionalização do ensino superior: impactos nos processos formativos em Psicologia no Brasil. Psicologia: Ciência e Profissão, 37(4), 852-868. doi: 10.1590/1982-3703004272016

Magalhães, M. (2013). Sucesso e fracasso na integração do estudante à universidade: um estudo comparativo. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 14(2), 215-226. Recuperado de http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-33902013000200007&lng=pt&tlng=pt.

Mancebo, D., Valle, A., & Martins, T. (2015). Políticas de expansão da educação superior no Brasil 1995-2010. Revista Brasileira de Educação, 20(80), 31-50. doi: 10.1590/S1413-24782015206003

Masetto, M. (1998). Professor Universitário: um profissional da educação na atividade docente. Em Masetto, M. (Org.), Docência na Universidade (pp. 09-25). Campinas, SP: Papirus.

Moura, M., & Passos, G. (2019). A taxa de conclusão de curso da graduação nas universidades federais antes e depois do REUNI: as vicissitudes da implementação da política. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas), 24(2), 513-525. doi: 10.1590/s1414-40772019000200010

Padim, D. (2014). A expansão e interiorização da Universidade Federal de Uberlândia: um processo de democratização?. Dissertação de mestrado não publicada. Universidade Federal de São Carlos, Brasil.

Prates, B., Feitosa, E., Monteiro, P., & Castelo-Branco, P. (2019). Considerações sobre a formação do psicólogo no Brasil: revisão sistemática. Estudos Interdisciplinares em Psicologia, 10(2), 97-115. doi: 10.5433/2236-6407.2019v10n2p97

Rudá, C., Coutinho, D., & Almeida Filho, N. (2015). Formação em Psicologia no Brasil: o período do currículo mínimo (1964-2004). Memorandum, 29, 59-85. Recuperado de http://www.fafich.ufmg.br/memorandum/wpcontent/uploads/2015/11/rudacoutinhoalmeidafilho01.pdf

Sindicato Nacional de Docentes das Instituições de Ensino Superior. (2019). Orçamento da Educação sofre corte de R$ 5,83 bilhões. Recuperado de http://www.andes.org.br/conteudos/noticia/orcamento-da-educacao-sofre-corte-de-r-5-83-bilhoes1

Silva, S., & Ferreira, J. (2009). Família e ensino superior: que relação entre dois contextos de desenvolvimento?. Exadra, 1, 101-126. Recuperado de file:///D:/DOCUMENTOS/Downloads/Dialnet-FamiliaEEnsinoSuperiorQueRelacaoEntreDoisContextos-3398329%20(1).pdf

Publicado
2021-01-14
Cómo citar
Souza Junior, L. H., Freitas, A. C. S. A. de O., & Castelo Branco, P. C. (2021). Ingressantes em um curso de Psicologia interiorizado pelo REUNI: experiências-formativas. Perspectivas En Psicología, 17(2), 32-41. Recuperado a partir de http://200.0.183.216/revista/index.php/pep/article/view/498
Número
Vol. 17 Núm. 2 (2020): Perspectivas en Psicología
Sección
Artículos
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:

    • Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional,   que habilita  a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo y de la esta revista como la publicación inicial.

      http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/

    •                              Copyright Notice for the author(s)

  1. The authors publishing in this journal agree on the following terms:

    a-The authors own the copyright on the material published and guarantee the journal the right to hold the firstly-published work licensed under a Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.

    http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/

      that allows others to share the work with an acknowledgement of the manuscript authorship and its first publication in this journal.

     

Privacy Statement

The names and electronic addresses in this journal will exclusively be used for the declared purposes and will not be available for any other purpose or person whatsoever.