La producción cognitiva en el diagnóstico psicopedagógico: análisis clínico del WISC-IV

  • Gustavo Alejandro Cantú Universidad de Buenos Aires, Cátedra de Psicopedagogía Clínica.
Palabras clave: inteligencia, producción simbólica, subjetividad, psicopedagogía

Resumen

En este artículo se propone una revisión del concepto de inteligencia a partir de los supuestos del paradigma de la complejidad y se postula un modelo de análisis de la producción cognitiva en función del desempeño del sujeto en un test de inteligencia como el WISC-IV.

A partir del análisis de las formas de producción del sujeto en cada una de las situaciones implicadas en el test, se trata de reinterpretar la problemática por la cual el sujeto consulta por referencia a los procesos de subjetivación que los sostienen, mediante conceptos psicoanalíticos que dan cuenta de los procesos psíquicos implicados en la resolución de las tareas requeridas en el test.

Biografía del autor/a

Gustavo Alejandro Cantú, Universidad de Buenos Aires, Cátedra de Psicopedagogía Clínica.

Docente de la Cátedra de Psicopedagogía Clínica y Coordinador Docente de la Carrera de Especialización en Psicopedagogía Clínica, de la Facultad de Psicología de la UBA.

Investigador de UBACyT sobre problemas de simbolización en niños y adolescentes

Autor del libro “Lectura y subjetividad en la clínica psicopedagógica”, Ed. Noveduc, 2011 y co-autor de varios libros de la especialidad.

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Publicado
2014-12-11
Cómo citar
Cantú, G. A. (2014). La producción cognitiva en el diagnóstico psicopedagógico: análisis clínico del WISC-IV. Perspectivas En Psicología, 11(2), 43-52. Recuperado a partir de http://200.0.183.216/revista/index.php/pep/article/view/186
Sección
Artículos